ما هی اسباب ما نلمسه من ضعف عام فی مادة النحو لدی طلابنا؟ و ما سر ما یلاقیه الطالب والمدرس، علی حد سواء، من عناء فی تدریس النحو. هل یکمن السبب فی المناهج التقلیدیة، ام فی طرائق التدریس القاصرة و نقص اعداد المدرس،، ام فی طبیعة نحو العربیة العسیرة؟؟ فی هذا البحث یقدم الدکتور رابح بومعزة رؤیته فی الاجابة علی هذه الاسئلة و غیرها مما یتعلق بتدریس مادة النحو العربی، مستندا الی الابحاث الحدیثة فی علوم اللسانیات و طرائق التدریس.
فانه من المعلوم أن علم «النحو» یعنی، أول ما یعنی، بالنظر فی أواخر الکلم، و ما یعتریها من إعراب و بناء، کما یعنی بأمور أخری علی جانب کبیر من الأهمیة، کالذکر، والحذف والتقدیم، والتأخیر، و تفسیر بعض التعبیرات، غیر أنه یولی العنایة الأولی للاعراب. إن هذا الکتاب محاولة فی فقه النحو علی النهج الذی أسلفته، انه محاولة للتمییز بین التراکیب المختلفة و شرح معنی کل ترکیب.
فانه من المعلوم أن علم «النحو» یعنی، أول ما یعنی، بالنظر فی أواخر الکلم، و ما یعتریها من إعراب و بناء، کما یعنی بأمور أخری علی جانب کبیر من الأهمیة، کالذکر، والحذف والتقدیم، والتأخیر، و تفسیر بعض التعبیرات، غیر أنه یولی العنایة الأولی للاعراب. إن هذا الکتاب محاولة فی فقه النحو علی النهج الذی أسلفته، انه محاولة للتمییز بین التراکیب المختلفة و شرح معنی کل ترکیب.